susi

prof A025/A028, ex aspirante A033 (dopo la vincita del concorso 2012, di ruolo su tecnologia nella scuola media)

web master di questo sito, ginafi sul forum di OS, tenace cacciatore-raccoglitore-collezionista di materiale per la preparazione del concorso 2012

siete i benvenuti, fate come se foste a casa vostra :-)
Sabato, 16 Febbraio 2013 11:57

glossario termini ricorrenti

breve ma utile
riporto un esempio

 

 

Lemmi

 

Definizioni

1. Abilità

      

Le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) o pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti)

Fonte

Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008 sulla costituzione del Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente

(2008/C 111/01)

      
Sabato, 16 Febbraio 2013 10:23

traccia A037 storia

1) La candidata/il candidato indichi le principali questioni, storiche e storiografiche, che affronterebbe in un ipotetico ciclo didattico volto all'illustrazione della storia della Civiltà greca in età classica (V-IV sec. a. C)

2) L'espansione islamica e l'organizzazione della conquista tra VII e VIII secolo

3) Partendo dal caso inglese, la candidata/il candidato si soffermi - a sua scelta - sugli aspetti produttivi e tecnologici oppure sulle trasformazioni sociali che caratterizzano la "prima rivoluzione industriale"

4) Alle origini dell'Unione Europea: si indichino le tappe principali del processo di integrazione economica e politica del nostro continente
Mercoledì, 13 Febbraio 2013 18:01

traccia A036-A037

http://www.orizzontescuola.it/news/concorso-cattedra-tracce-della-prova-scritta-filosofia

1) In che modo è organizzata la Repubblica platonica? Qual è in particolare il ruolo attribuito in essa alla filosofia e ai filosofi?

2) Il candidato commenti questa citazione di Kant " Io ho posto particolarmente nella materia religiosa il punto culminante dell'illuminismo, che rappresenta l'uscita degli uomini dallo stato di minorità che è a loro imputabile, poiché in fatto di arti e scienze i nostri reggitori non hanno alcun interesse a esercitare la tutela sopra i loro sudditi. Oltre a ciò la minorità in materia religiosa è fra tutte le forze diminuita la più dannosa ed anche la più umiliante"

3) Che cosa si intende con l'espressione linguistic turn? Il candidato proponga e illustri due esempi delle conseguenze di questa "svolta" nella filosofia del Novecento

4) Il candidato riassuma i punti fondamentali intorno ai quali organizzerebbe una lezione su uno dei seguenti autori: Tommaso D'Aquino, Cartesio, Wittgeinstein. Il candidato indichi anche la bibliografia alla quale fare riferimento.

Mercoledì, 13 Febbraio 2013 16:33

traccia A019

da Fb
Martedì, 12 Febbraio 2013 14:09

date recupero scritti

copio/incollo dal sito del ministero:

Dipartimento per l’Istruzione

Direzione Generale per il Personale Scolastico

Roma, 12 febbraio 2013

AVVISO

OGGETTO: D.D.G. n. 82 del 24 settembre 2012. - Concorso a posti e cattedre per titoli ed esami finalizzato al reclutamento del personale docente nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I e II grado. Avviso relativo al rinvio di alcune prove scritte.

Si comunica che le prove di esame previste per i giorni 11 e 12 febbraio 2013 e non tenutesi per le avverse condizioni meteorologiche si svolgeranno nelle sedi già individuate dagli Uffici Scolastici Regionali, secondo il seguente calendario:

giovedì 28 febbraio 2013,
mattina: Infanzia
pomeriggio: A017 (Discipline economico- aziendali)

venerdì 1° marzo 2013,
mattina: Primaria
pomeriggio: A033 (Tecnologia)

Resta confermato per le restanti procedure concorsuali il calendario pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale (IV Serie Speciale – Concorsi ed Esami) n. 4 del 15 gennaio 2013.

Sabato, 09 Febbraio 2013 17:44

RINVIATE le prove scritte dell'11 e 12

Colpo di scena!!!!

'Concorsone' prof rinviato per maltempo

Saltano prove 11 e 12 febbraio, confermata quella del 13

09 febbraio, 17:25

(ANSA) - ROMA, 9 FEB - A causa del maltempo previsto dalla Protezione Civile per i prossimi giorni in tutta Italia, le prove scritte del concorso per docenti, programmate per lunedi' 11 e martedi' 12 febbraio, sono rinviate. Sono invece confermate le prove previste per mercoledi' 13 febbraio e per i giorni successivi, salvo diverso avviso. Lo rende noto il Ministero dell'istruzione. Le nuove date per lo svolgimento delle prove saranno comunicate sul sito del Ministero.

http://ansa.it/web/notizie/rubriche/cronaca/2013/02/09/-Concorsone-prof-rinviato-maltempo_8218470.html

...

"Scuola, causa maltempo rinviate le prove scritte del concorso
Miur invia comunicazione via e-mail a tutti i candidati
A causa delle avverse condizioni meteorologiche previste dalla Protezione Civile per i prossimi giorni in tutta Italia, le prove scritte del concorso, programmate per lunedì 11 e martedì 12 febbraio, sono rinviate. Le nuove date per lo svolgimento delle prove saranno comunicate sul sito del Ministero. Sono invece confermate le prove previste per mercoledì 13 febbraio e per i giorni successivi, salvo diverso avviso che sarà eventualmente pubblicato sul sito del Miur. In queste ore il Ministero sta inviando una e-mail di avviso a tutti i candidati che avrebbero dovuto sostenere la prova scritta lunedì 11 e martedì 12."

http://www.istruzione.it/

Sabato, 26 Gennaio 2013 22:26

toto domande ambito 1

Lista di tracce da risolvere per esercizio.
Sono domande raccolte da prof, da testi (mursia), autoprodotte su forum (OS) o dai mod. con edises. Se volete cimentarvi e condividere, pubblicate le risposte in un commento, così facciamo un' esperienza di cooperative learning :-)
Stessa cosa se avete tracce da aggiungere.
** aggiunto tracce (31.01.13)
** aggiunto tracce (4.02.13)
  1. Il candidato descriva l'importanza della Road map del 2010 e le sue possibili applicazioni e raccomandazioni nella progettazione di una ricerca interdisciplinare in una classe 3 media.

  2. Con riferimento all'arte medioevale e sue principali caratteristiche, il candidato illustri la programmazione didattica pianificando, a completamento dell'argomento, un'uscita per visitare un'opera del periodo caratteristica della provincia (o della regione) in cui si trova la scuola.

  3. Il candidato illustri in uno schema come organizzerebbe la costruzione di una vacanza europea con l’uso di internet, progettando l’itinerario dal punto di vista paesaggistico e storico/artistico. Deve indicare quali strumenti utilizzerebbe per la ricerca in classe e per il report degli alunni. PUNTI CHIAVE DI SVILUPPO DELLA TRACCIA: guide di viaggio, web, Google Earth, Google maps, selezione delle informazioni , percorsi artistici.

  4. Il candidato indichi quali tra questi punti prenderebbe prioritariamente in esame per stendere un piano di lavoro nell’affrontare una nuova classe e ne spieghi il motivo:
    a. le strategie più conosciute e ritenute “vincenti”;
    b. i contenuti della disciplina;
    c. il contesto relazionale, al fine di costituire un gruppo classe responsabile e collaborativo;
    d. l’uso di sussidi multimediali presenti nella scuola;
    e. le modalità di valutazione.
  5. Dovendo progettare un percorso di Arte riferito al primo Novecento e fino alla vigilia della seconda guerra mondiale, il candidato indichi brevemente uno sviluppo interdisciplinare possibile con il programma di Storia. L’analisi di quali quadri è utile a questo riflessione? PUNTI CHIAVE DI SVILUPPO DELLA TRACCIA: Avanguardie, futurismo, arte degenerata, separatezza arte/società, soggettività e arbitrarietà del colore, distorsione delle forme.

  6. Le principali competenze che l'alunno deve raggiungere riguardano la capacità di leggere in modo critico le immagini e le opere d'arte ,la salvaguardia del patrimonio artistico e la capacità di esprimersi utilizzando il linguaggio visuale. Il candidato provi a indicare :a) quale metodologia intende mettere in campo per sviluppare la capacità di lettura di un'opera d'arte. b) quali opere pensa di utilizzare c) In quale modo pensa di attivare nello studente le conoscenze e le capacità perchè svolga un ruolo attivo nella difesa del patrimonio culturale artistico .d)Quali tecniche e strumenti pensa utile mettere in campo per sviluppare le capacità espressive e potenziare la creatività .

  7.  Per comprendere un qualsiasi manufatto artistico è importante che l'alunno sappia riconoscere la strutture compositiva dell'opera , gli elementi formali che costituiscono le regole . Quale metodologia ritiene utile il candidato per portare gli alunni a impadronirsi di queste regole?
  8. Il candidato illustri quali sono le principali regole (codici visuali) riferite alla grammatica del linguaggio visuale
  9. Il candidato illustri quale metodologia ritiene utile per portare l'alunno a comprendere il significato comunicativo

  10. Quali suggerimenti didattici pensa sia utile fornire allo studente per realizzare una sua composizione basata su regole compositive?
  11. I linguaggi filmico , audiovisivo e multimediale usano una particolare grammatica per rappresentare lo spazio. Provi a elencare gli elementi più importanti.

  12. Il candidato metta in evidenza i principali metodi utilizzati dagli artisti per rappresentare lo spazio.
  13. Nel Medioevo,nel Cinquecento e nel Seicento quale forma di spazio veniva solitamente utilizzata? Si indichino i diversi significati simbolici dei differenti modi di rappresentare lo spazio.

  14. Spiega in 20 righe cosa si intende per arte romanica. PUNTI CHIAVE DI SVILUPPO DELLA TRACCIA: Quando si sviluppa. Che caratteristiche ha. Quali furono i più importanti esponenti, evidenziando architetture e opere d'arte
  15. Nelle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 “Obiettivo irrinunciabile dell’educazione alla cittadinanza sono... lo sviluppo di un’etica della responsabilità”, che si realizza “nel dovere di scegliere e agire in modo consapevole”. Indichi il candidato quali potrebbero essere le scelte, anche metodologiche, dell’insegnante e della scuola, in grado di avviare fattivamente alunni e classi all’acquisizione della cittadinanza responsabile volta ad una azione di tutela e recupero del patrimonio artistico e architettonico.
    PAROLE-CHIAVE: Lavoro di gruppo, laboratorio, tutoring, modelli di report alla classe, condivisione degli obiettivi, autovalutazione, identificazione di opera d’arte, educazione al valore artistico, tutela e recupero, patrimonio minore

  16. L'insegnamento della prospettiva fa parte del piano di studio di Arte e Immagine . Il candidato indichi come ritiene utile introdurre l'argomento ad alunni della scuola secondaria di primo grado , con quali strumenti e con quale metodologia.

  17. Quali sono i requisiti che gli alunni devono possedere prima di avviare la lezione sulle regole dello spazio?

  18. Quali strumenti e materiali ritiene importanti utilizzare per spiegare le regole della prospettiva agli alunni? Quale metodologia didattica intende applicare?

  19. Descriva quali supporti e strumenti didattici ritiene fondamentale usare per spiegare le regole dell'assonometria

  20. Indichi alcune opere d'arte che ritiene importanti per illustrare la lezione sull'assonometria

  21. In un disegno tecnico di un edificio l'evidenziazione delle ombre a cosa serve?

  22. Descriva quale metodologia ritiene importante utilizzare per spiegare le proiezioni ortogonali a studenti del primo biennio della secondaria di primo grado , partendo da immagini reali.

  23. Partendo dalla lettura di alcune opere d'arte di tipo espressionista e informale e dopo aver fatto scoprire la tecnica e i materiali con cui sono state realizzate , il candidato indichi le metodologie e le tecniche più opportune a far sperimentare agli alunni per esprimere i propri sentimenti ed emozioni.

  24. Quali prerequisiti intesi come conoscenze e abilità gli alunni devono già possedere per realizzare immagini di tipo espressivo?

  25. Per potenziare le capacità espressive e comunicative dello studente quali connessioni interdisciplinari ritiene indispensabili?

  26. Le Indicazioni Nazionali per il curricolo sottolineano la necessità di una “piena valorizzazione dei beni culturali presenti sul territorio nazionale” come strumento di arricchimento dell’esperienza quotidiana dello studente con culture materiali ed espressioni artistiche che sono il “lascito vitale di altri tempi e di altri luoghi”. Il candidato illustri il ruolo dell’insegnante di discipline artistiche nella promozione dei beni culturali del nostro Paese.
  27. Il candidato delinei le principali caratteristiche del Manierismo, sapendo di dover gestire la lezione in presenza di alunni con disturbi specifici di apprendimento che lo impegnano in azioni e doveri professionali finalizzati al pieno riconoscimento del diritto ad apprendere. Si indichino, pertanto, le misure più idonee all’attuazione di una didattica individualizzata che consentano di rispondere adeguatamente ai bisogni formativi dei singoli allievi.
  28. L’arte potenzia nell’alunno le capacità di osservazione e d’immaginazione, consentendogli di acquisire una personale sensibilità estetica. Si metta in evidenza l’importanza delle tecniche di comunicazione visiva nella formazione di un’adeguata capacità di lettura e interpretazione critica della realtà.
  29. La Road Map per l’educazione artistica ha riconosciuto il ruolo centrale dell’insegnamento dell’arte nel processo di sensibilizzazione culturale della società del nostro tempo, ponendo l’accento sulla dimensione interdisciplinare e sulla necessità di un approccio concreto alla disciplina. Il candidato illustri i principali obiettivi, in termini di conoscenze e competenze, che l’educazione artistica deve porsi, secondo il documento elaborato al termine della Conferenza mondiale organizzata dall’UNESCO nel 2006.
  30. Siano dati, nello spazio proiettivo, due piani a e b che si intersecano lungo la retta t. Dato un punto Q, appartenente al piano b, ed un punto R, esterno ai piani, si esegua la proiezione di Q da R.
  31. Il candidato dica con quali metodi e sussidi didattici imposterebbe una serie di lezioni sulle caratteristiche della scultura barocca.
  32. Si traccino i caratteri essenziali, le tecniche e i motivi ispiratori della rappresentazione della figura umana nell’arte del Settecento.
  33. Il candidato tratti, con terminologia appropriata e dimostrando un’adeguata conoscenza delle moderne metodologie di indagine critica, le caratteristiche dell’architettura romanica nell’Italia settentrionale, facendo riferimento ai principali monumenti.
  34. Si delineino gli sviluppi dell’arte di Michelangelo nella scultura, soffermandosi in particolar modo sul periodo romano.
  35. Si rappresenti la proiezione ortogonale di un prisma a base esagonale sezionato. Le dimensioni del prisma sono a scelta del candidato.
  36. Il candidato esponga i nuclei costitutivi relativi all’impianto epistemologico della disciplina “Arte e Immagine” ai fini del contributo di quest’ultima allo sviluppo di tutti gli aspetti della personalità dell’allievo.
  37. Il candidato delinei i principali tratti dell’astrattismo di Kandiskij, facendo riferimento in particolare al gruppo di opere chiamato “Improvvisazioni”.
  38. Si analizzino i temi affrontati da Giotto nel ciclo di affreschi della Cappella degli Scrovegni di Padova, spiegando le ragioni che rendono estremamente innovativa quest’opera pittorica.
  39. Il candidato descriva come, in una classe di scuola secondaria di secondo, presenterebbe agli alunni le più importanti regole di organizzazione della percezione.
  40. Il candidato esponga le modalità di svolgimento di una lezione sull’architettura gotica in una classe di scuola secondaria di primo grado, sapendo di dover gestire la presenza di alunni stranieri che lo impegnano in azioni e doveri professionali volti al pieno riconoscimento del diritto ad apprendere. Si indichino gli strumenti e i metodi finalizzati all’attuazione di una didattica personalizzata, coerente con i bisogni formativi dei singoli allievi, nonché le modalità di valutazione più appropriate.
  41. Si esegua la proiezione ortogonale di una piramide a base esagonale la cui altezza risulta perpendicolare rispetto ai tre piani di proiezione. Le dimensioni della piramide sono a scelta del candidato.
  42. Il candidato esponga come svolgerebbe, in una lezione per alunni di terza classe di scuola secondaria di secondo grado, una o più esercitazioni sul metodo di Monge.
  43. Il candidato analizzi le caratteristiche essenziali dell’architettura di Otto Wagner, mettendone in evidenza gli aspetti innovativi e l’influenza che ebbe sull’evoluzione architettonica tra la fine del XIX e l’inizio del XX secolo.
  44. Si analizzino gli aspetti stilistici e formali del Gruppo del Laocoonte, una delle più celebri sculture al mondo, soffermandosi in particolar modo sugli elementi che hanno inciso significativamente sull’arte rinascimentale italiana e sulla scultura barocca del Seicento.
  45. L’ICOM (International Council of Musesums) è un’organizzazione internazionale non governativa che coordina le attività museali di tutto il mondo. Il candidato ne descriva obiettivi e priorità, soffermandosi sulle principali attività che l’ente svolge per garantire il raggiungimento di tutti gli obiettivi prefissati.
Venerdì, 25 Gennaio 2013 18:39

sedi esame scritto

Sono uscite le sedi d'esame!!
A cura di ogni USR.

Si rimanda all' articolo di OS.it per una veloce consultazione.

Martedì, 22 Gennaio 2013 22:37

comunicato Miur 22.01.12

Riporto il testo del comunicato stampa di oggi, fonte: Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Stampa
Link al PDF ufficiale: http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/ee371d07-d0f1-448d-ae69-258680d61487/cs220113.pdf

COMUNICATO STAMPA

Concorso docenti, al Miur sorteggio pubblico con procedura automatica per commissioni d’esame e quesiti prove scritte

Oggi, presso la Sala dei Ministri del Miur, alle ore 11.30, è avvenuto il sorteggio delle prove scritte del concorso a posti e cattedre per titoli ed esami per il reclutamento del personale docente nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I° e II° grado di ciascuna classe di concorso, che naturalmente resteranno secretate fino al giorno dell’inizio della prova.

Inoltre sono stati estratti gli elenchi dei presidenti, dei commissari e dei componenti aggregati delle commissioni regionali.

Per la prima volta le tecnologie hanno assunto un ruolo determinante nello svolgimento di procedure concorsuali consentendo di realizzare un notevole risparmio di risorse e tempo e garantendo così efficienza e trasparenza.

Tutte le estrazioni sono avvenute utilizzando un sistema automatico governato da un algoritmo di generazione casuale di sequenze numeriche che garantisce l’imparzialità di tutte le operazioni.

Il processo è stato avviato con un “clic” dal presidente della Corte dei Conti Luigi Giampaolino alla presenza del Ministro Francesco Profumo. E’ la prima volta che per il concorso della scuola si agisce attraverso procedure automatizzate.

Tutta la procedura è avvenuta in diretta, proiettata su una Lim.


ESTRAZIONE PROVE SCRITTE

L’estrazione delle prove avviene in più fasi. Innanzitutto è importante chiarire che le prove sono state costruite da un esperto per ogni disciplina all’interno di un ambiente protetto a cui solo lui poteva accedere.
Per ogni classe di concorso sono stati realizzati 3 pacchetti da 4 quesiti o da 3 a seconda della classe di concorso. Nel sistema ciascun pacchetto è numerato da 1 a 3. Nella prima fase viene attribuita una lettera a ciascuno dei 3 pacchetti attraverso un algoritmo di generazione casuale di sequenze numeriche.

Il file del risultato dell’estrazione, opportunamente cifrato, viene consegnato, subito dopo l’estrazione, al nucleo dei carabinieri del MIUR che lo custodirà in vista della costruzione del plico telematico.


IL PLICO TELEMATICO

Il plico telematico, procedura già utilizzata per la maturità 2012, potrà essere aperto con la combinazione di 2 password. La prima (chiave individuale) verrà consegnata al responsabile di ciascuna scuola sede di esame. La seconda (chiave pubblica) verrà comunicata il giorno stesso della prova, 15 minuti prima dell’inizio.

ESTRAZIONE COMMISSIONI

Tutti i candidati che si sono proposti come presidenti o come componenti per ciascuna classe di concorso risultati in possesso dei requisiti richiesti dalla relativa ordinanza del Miur sono estratti utilizzando lo stesso algoritmo. Anche in questo caso questa procedura consentirà la costituzione delle commissioni su base automatizzata garantendo la massima trasparenza.

Gli elenchi sorteggiati, in formato digitale, vengono consegnati, su opportuno supporto, al nucleo dei carabinieri del Miur.

Quest’operazione si svolge secondo le stesse modalità delle comunicazioni avvenute per le prove pre-selettive del concorso 17 e 18 dicembre. In quell’occasione il Ministero è riuscito infatti a fornire in tempi rapidissimi dati e informazioni sull’andamento delle prove, in assoluta trasparenza.


LE PROVE SCRITTE
: si parte l’11 febbraio

Le prove scritte del concorso a posti e cattedre, per titoli ed esami, per il reclutamento del personale docente nella scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di I° e II° grado si svolgeranno a partire dall’11 febbraio fino al 21 dello stesso mese, dalle ore 8.00 per la sessione antimeridiana e alle ore 14.00 per la sessione pomeridiana.

Le prove avranno luogo presso istituzioni scolastiche site nei capoluoghi di Regione.

La prova scritta avrà la durata di 2 ore e trenta minuti e si articolerà in 4 quesiti a risposta aperta.

La prova scritta relativa all’insegnamento di discipline scientifiche e tecnico- pratiche (A020, A033, A034, A038, A049, A059, A060 e C430) - che prevede anche l’espletamento di una ulteriore prova successiva di laboratorio - nonché le prove scritte relative all’insegnamento di discipline artistiche (ambito 01: classi A025/A028) - che prevede anche l’espletamento di una ulteriore prova pratica successiva - avranno la durata di 2 ore, e si articoleranno in 3 quesiti a risposta aperta.

I NUMERI

Sono 11.542 i posti e le cattedre disponibili.

Hanno superato la prova pre-selettiva 88.610 candidati, ovvero il 33,5%. Le regioni con le maggiori percentuali di successo, dove è stata superata la soglia del 40%, sono: la Toscana (44,3%), il Piemonte (41,7%), la Lombardia (41,3%), la Liguria (il 40,3%). Quelle con le percentuali più basse invece sono: la Calabria (20,8%), il Molise (21,3%), la Basilicata (22,5%).

La percentuale di ammissione dei candidati, al di sopra del 30%, è in linea con le aspettative, ha dimostrato l’accessibilità del test e, allo stesso tempo, la piena funzionalità della prova. Il test ha rappresentato infatti un passaggio preliminare per la definizione della platea concorsuale, così come avviene in tutti i concorsi pubblici, nazionali ed internazionali, a prescindere dalle figure professionali. Alle successive prove scritte e orali spetterà invece la valutazione delle conoscenze professionali più specifiche.

PROSSIMA FASE DEL CONCORSO: LA PROVA ORALE. COLLOQUIO E LEZIONE SIMULATA

I candidati che supereranno le prove scritte sono ammessi allo svolgimento delle prove orali. Queste hanno per oggetto le discipline di insegnamento. Oltre a valutarne la padronanza, la prova orale dovrà verificare anche la capacità di trasmissione delle stesse discipline e la capacità di progettazione didattica, oltre ovviamente alla capacità di conversazione nella lingua straniera prescelta dal candidato.

La prova orale sarà così articolata:

una lezione simulata - novità assoluta del concorso - della durata di 30 minuti su una traccia estratta dal candidato 24 ore prima dello svolgimento della prova orale.
un colloquio, anch'esso della durata di 30 minuti, nel corso del quale saranno approfonditi i contenuti, le scelte didattiche e metodologiche operate nella lezione simulata.

Così come nelle prove scritte, la prova orale della scuola primaria comprende anche l'accertamento della conoscenza della lingua inglese.

Roma, 22 gennaio 2013

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