Andrea
A la recherche d’une didactique littéraire
La littérature est un phénomène du langage humain dont on peut, non seulement justifier, mais on devrait encourager l’enseignement dans
les cours de langue étrangère par son statut de « laboratoire de langue » et d’objet littéraire. Ainsi, la littérature devient un lieu privilégié pour
connaître le mouvement et l’usage de la langue étrangère. Par conséquent, la finalité de cette approche littéraire est d’améliorer les compétences
langagières et interculturelles.
Link: Outils pour l'analyse littéraire
http://www.ph-ludwigsburg.de/html/2b-frnz-s-01/overmann/baf3/3u.htm
La realizzazione di una "tâche" in una scuola superiore di I°grado
Le nouveau Rond-Point - Passez à l'actionnel!
Une approche basée sur la tâche
En combinant une approche basée sur la tâche et les principes d’un apprentissage autodirigé, l’apprenant est soutenu dans ses processus
d’acquisition langagière et en même temps, il apprend à gérer ses propres apprentissages. La tâche fournit le contexte social dans lequel l’apprenant
est amené à employer la langue cible.
L'utilisation concrète du PEL en classe de langues
Voici quelques renseignements pratiques qui vont permettre aux collègues de langues d’utiliser plus sereinement le PEL dans leur enseignement et surtout de lui donner sa place dans l’établissement.
Les compétences clés pour l'éducation et la formation au long de la vie
Les Compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie – Un cadre de référence européen constituent l’annexe d’une recommandation du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006 sur les compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie.
La recommandation est l’un des aboutissements des activités conjointes de la Commission européenne et des États membres dans le contexte du programme de travail Éducation et formation 2010. Ce programme de travail est le cadre global de la coopération politique dans le domaine de l’éducation et de la formation; il repose sur des objectifs, des indicateurs et des critères de référence convenus en commun, l’apprentissage entre pairs et l’échange de bonnes pratiques.
